• 《中华少年》杂志2019年论文征稿中
优秀论文
时间:2019-09-10来源:威斯尼斯人娛乐城v29

摘    要:

随着新课程改革的不断变化发展, 小学生语文学习出现了明显的“两极分化”, 特别是农村小学里, 很多学生的语文成绩两极分化严重, 分数相差越来越大, 而且从小学一年级就开始出现这种情况, 到了高年级之后好的更好, 差的却更差了。学困生对于学习语文的兴趣越来越低, 这种状况的出现违背了新课程改革的要求, 影响了语文的教学质量, 这种情况需要引起老师的重视才能改变。所以, 要想提高语文教学质量, 更好的开展语文教学, 我们就需要找出两极分化的原因并制定相应的对策。让更多的学生学好语文是一项势在必行的工作。

关键词:

小学语文; 两极分化; 应对对策;

作者简介: 王倩 (1985~) , 女, 专科, 小学二级教师班主任, 研究方向为语文。;

一、造农村小学语文两极分化的原因分析

(1)新课程教材的变化:新课程改革的教材给人的感觉耳目一新,课本内容更多的体现了语文贴近生活、回归生活的本质,让学生感觉非常亲切,但是教材为了让学生更好的掌握语文技巧,增加了阅读量。有人说:“得语文者得天下”,这既说明了语文的重要性,也让更多对语文学习困难的学生学习兴趣更低了。语文课程改革增加课外阅读的学习,优秀的学生接受能力强,对于新教材的掌握程度好,学习起来轻松愉快,而那些学习困难的学生面对新教材的接受程度低,对于课外知识涉猎的少,从而对于语文学习更加无所适从,加剧了语文的两极分化。对于教师来说,新教材给了教师很大的发展空间,挑战性也随即大了,教师必须花更多的时间和精力去精心预设,又要学习新理论,研究新教法,努力应对课堂生成,所以教师的负担在无形中增加了不少,无暇顾及那些学困生,久而久之就使得两极分化更加严重了。

(2)农村教师因素:农村教师老龄化的原因是造成语文“两极”分化的重要原因之一。很多农村的语文老师都是八九十年代开始教学的老教师了,年龄都在四五十岁之间,年龄比较大,在课堂教学中比较的呆板,不会营造活泼、和谐的教学气氛,教学的方法也比较老套古板,学生上课没有兴趣。这样下去学生对学习语文的兴趣就会减弱,甚至有的同学因为不喜欢老师而厌学,这样的情况一旦产生势必影响语文的教学质量。在农村小学语文教学活动中,教师大多数都看重孩子的智力因素,忽略了学生的非智力因素,忽视学生的情感体验,不能有效的培养学生的学习兴趣,不能给学生自信心,这也是小学语文中存在的严重问题。

(3)农村家庭因素:父母不在身边,隔代教育的原因。在农村,很多的家长都需要外出打工,孩子只能交给在家的老人照看,而老人又比较溺爱孩子,无法做到像父母一样管束孩子,造成了孩子任性、不听话等特征。长期在这样的环境里,孩子因为缺乏与父母有效的沟通,缺少父母的陪伴和关爱,会产生厌学情绪,对于这样的学生,就需要老师及时给予教育,否则他们就会成为问题学生和学困生。另一个原因就是农村的很多家长文化程度不高,就算在家陪伴孩子,也不能做到有效的关心孩子,不检查孩子家庭作业,也不会陪伴孩子进行课外阅读,甚至有的家长还会让孩子在学习期间帮忙做家务,这都影响孩子的语文学习。农村还有一部分家长有酗酒、打麻将、家庭矛盾等,这会直接影响孩子的休息,给孩子很大的学习压力,影响孩子的成绩。

(4)学生的自身因素:随着学生年龄的增长,孩子的心理慢慢的变化,觉得自己是大人了,但是孩子毕竟是孩子,他们缺乏自制力,不能很好的管控自己的行为习惯。有的学生学习动机不明确,没有上进心和竞争意识,影响了孩子学习的兴趣,导致语文学习“两极分化”。

(5)农村家庭课外阅读书籍过少。现在的语文学习更多的是广泛的涉猎不同的知识,但是农村的家庭读书氛围不够,父母舍不得给孩子买书,而农村小学中的图书馆里书籍种类不够丰富,而且学生没有阅读兴趣,导致了农村学生的眼界不够开阔,知识量有限,无力应对现在变化不断的语文考试。反而喜爱阅读的学生的语文成绩却越来越好。这样也促使了语文成绩两极分化的快速发展。

二、农村小学语文成绩“两极分化”应对策略

(一)充分理解新教材,根据实际情况灵活使用教材

教材是教学的基础和依据,教师所有的教学活动都是围绕教材展开的。新课改下的数学教材已经全新改版,重新整合了资源。小学语文教师首先应该熟悉新教材的内容,根据教材内容制定合适的教学方法。对于新教材,小学语文老师一定要领会教材内容,悟透新教材编排的特点与意图,运用灵活多用的教学方法活用教材,教活教材。

(二)培养学生学习兴趣,教授学生方法和技巧

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