• 《中华少年》杂志2019年论文征稿中
优秀论文
时间:2019-09-11来源:威斯尼斯人娛乐城v29

: 王晋 (1987~) , 男, 本科, 二级教师, 研究方向为小学信息技术。;

随着中小学信息技术教育的深入发展,对学科资源建设、教材编写、课堂教学方法等进行了深入研究,对学生信息素养的评价尚未完成。信息技术教师评价学生的信息技能多于信息素养,学校评价学生的信息技术教学多于信息技术教育。因此,存在着信息技术学科边缘化、信息技术课堂学生学习习惯差、学生信息技术水平差异大等现象,阻碍了课外教学和学生对网络的沉迷。所以对于如何提高小学信息技术教育的有效评价和全面性,值得信息技术教师的实践和探索。

一、当前信息教育评价中的不足

(一)重视形式,忽略内涵

虽然小学信息技术教育现在已经是一种学习的重要手段,但是对于学生的评价方法却始终是千姿百态的。但是在现实过程中往往都是片面的,不够客观的。由于这些原因就导致了许多的小学信息技术教学评价并不能够得到其应有的作用,再加上其中有些小学信息教育在某一些方面存在着许多不足的地方。而后就是在课程结束后,还是有很多的老师只是想着赶紧做完对学生的评价,这就致使虽然他们当中的大部分老师在课程中进行了小组评估并在黑板上打分,他们往往只注意完成教学任务,忽视内涵,使其他人虽然得分,但没有在课程完成后提供反馈,评价在促进学生竞争和知识进步方面效果不佳。

(二)评价重课堂,轻课外

据调查知许多教师只注重学生在课堂的表现进行评价,以偏概全,而忽略对学生信息技术能力的评价。当然有的学生确实只对信息技术的课外应用着迷或沉迷于网络游戏不在学生信息技术评估之列。由于许多学生的信息技术操作水平已经超过了家长的水平,许多学生在课堂外的信息技术行为处于无人了解和监督的状态。因此,学生使用信息技术的时间要比控制操作行为的时间多得多。而且信息技术课堂的学习状况来评价学生亦会是片面的。所以这就导致了信息技术教师培养学生的信息素养意识是不够的。

(三)信息技术教育评价着重眼前

信息技术教育评价的作用是提高信息技术教育水平,促进学生有效掌握信息技能,提高自身的信息质量。但实际上,信息技术教师很少关注信息技术教育的未来发展趋势,更不用说合理规划信息技术教育评价。由此可知信息技术教育评价应着眼于未来,利用适当有效的信息技术教育评价手段,从而来充分发挥教育评价的作用。

二、建立有效评价的策略

(一)注重记录与反馈,提高评价效果

在老师对学生的评价过程中,老师要始终保持着时刻以学生应成为主体,并激励学生积极学习。而这些将不仅仅是可以提高学生学习的积极性,而且还会减少教师大量的工作量。因为学生应当最先知道在信息技术的评估过程中,老师会为他们各自制定一些相应的积分表应在上课前发给学生,而积分表则可以再用。积分表在课程的过程中,有些人达到了标准,这些需要记录的就让相关的学生进行记录;或者是一些在课堂上有正确的答案,或者是有个人想法的做题方式,或者是有良好的团结与合作,相关的记录员霍老师都可以在该积分表上做出记录,并且在教学过程中老师还要给予学生肯定这样就会避免学生做表面的工作。而在课后,老师还应该鼓励学生相互交流和展示学习经验,并将其记录在积分表上。这种加强对学生的鼓励和监督,可以使学生更好地全面发展。

(二)注意多样的新颖方式

在教学过程中,学生以各种表现形式创作信息作品。信息技术相关主题显示包括细分操作、文件准备和具有转换特性的计算机效果。为此,相应的评估方法还应突出各种倾向。常用的评价方法包括随时检查和评价、对已准备好的作品的评价以及对档案的独特评价。该系统包含了集成体系结构下的评价过程。

(三)需要随时予以评价

在课堂过程中,您可以随时检查和评论现有的认知过程。在培训过程中,这些意见应侧重于确定具体细节,这些细节具有令人鼓舞的价值,可促进进展。例如,如果小组合作创作作品,学生可以帮助这个小组中的其他学生;掌握一般结构下的输入法,然后使他们用正确的打字姿势。鼓励评价可以增加现有教师和学生的信任,使学生能够确认他们对这一科目的认知兴趣。对于在任何时候收集的文件,可通过合并建立后续评价网络。学生也可以利用这个渠道来交换彼此创造的文档,并对网络内的其他文档进行适当的评论。

(四)教师转变教学观念,提高个人素质

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