• 《中华少年》杂志2019年论文征稿中
优秀论文
时间:2019-09-12来源:威斯尼斯人娛乐城v29

摘    要:

随着网络科技与数字科技的蓬勃发展, 现阶段的小学数学教学活动中充分融合科技技术的成果。多媒体、微课等教学辅助工具的出现为小学数学教学提供助力。文章主要分析小学数学教学中采用多媒体教学信息呈现方式设计要点。

关键词:

小学数学; 多媒体; 信息; 设计;

作者简介: 杜洁 (1986~) , 女, 二级教师。;

随着科技技术的发展,多媒体技术和数学教学的整合工作对于推动数学教学的有效性具有重要意义。主要可以从三点进行,第一是将数学教学内容和现代多媒体技术整合,第二是将数学教学形式和现代多媒体技术整合,第三是将数学课程教学方式和现代多媒体技术整合。通过以上三点激发学生的数学学习兴趣,提高教学效果。

一、多媒体技术和数学教学整合

教学内容与多媒体技术的整合。教师在教学中要将教学内容和现代多媒体技术整合,利用多媒体技术尽量和实际生活建立紧密的联系,让学生们能够根据自己的生活经验来解决数学问题,并且能够高效利用自身的数学知识解决自身所遇到的问题[1]。

例如,教师可以采用多媒体课件演示教学过程,进行课堂导入。教师:“今天我们在课前先玩一个游戏,你们猜猜图片中碗底下的是什么?”教师利用多媒体为学生展示两只碗,一个红色的一个蓝色的。每一个碗中都有东西,学生会天马行空的胡乱猜测,最后教师给学生友情提示,橡皮和弹珠,然后教师可以让学生猜一猜哪个是橡皮,哪个是弹珠。学生:“如果红色碗中的不是橡皮,那一定就是弹珠”。利用多媒体技术的直观性,教师为学生公布最后的答案,教师:“你们的推测都是有一定的依据,并非胡乱猜测,这就是我们本节课要学习的内容——数学广角推理”通过多媒体整合小学的教学课堂设计,使多媒体技术和课堂教学得到最佳的整合,突破传统的教学束缚,激发学生的学习热情,引发学生主动进行数学思考,提升教学效果。教学方法与多媒体技术的整合。需要注重多媒体技术的时效性,避免强用多媒体技术。教师要注重于学生之间的交流活动,提升课堂师生沟通有效性,让学生在沟通中产生情感共鸣。

二、以多媒体技术创建教学情境

教师可以充分利用多媒体技术的优势,创设教学情境激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。当前的数学教学对于教学形式提出的更高要求,传统教学形式根本无法满足,在新课程标准改革提出后,致力于在数学学习的过程中提升学生们综合能力。数学的教学形式与现代多媒体技术的整合,可以将枯燥的知识点变有趣。小学数学教学内容中,很多知识点都具有一定的抽象性,使小学生的认知水平难以掌握。教师可以巧妙的融入多媒体技术,将数学知识点中比较抽象的内容用多媒体课件来表达,将抽象的内容变得形象化和具体化,增强学生的直观感受,帮助学生更好的理解[2]。

例如,小学生喜欢游戏,二年级学生的表现能力较强,教师可以通过改变教学形式与现代多媒体技术进行整合,可以提升促进学生的综合能力,激发学生兴趣。教师改进教学形式将数学训练设计成“柯南找凶手”“比比谁最高”“小动物运动会”等等,利用多媒体技术为学生创建教学情境,不仅可以更好的吸引学生的注意力,还可以强化学生的教学效果,提升教学质量,以此帮助学生完成推理训练。此外,教师可以利用课件展示课后的数学练习习题。

三、激发学生主动探索

新课程改革理念强调了学生在教学过程中的主体地位,所以在信息化手段教学中教师应利用有效的方法实现这一点,所以教学过程中教师可以利用制造悬念的教学手法,利用小学生年龄阶段下的好奇心强、活泼好动的行为习惯特征,导入小学数学知识,制造悬念不仅能激发学生对知识的求知欲望,而且还能锻炼学生的自主思考能力,养成良好的数学学习习惯[3]。比如教师在讲解小学数学知识点中“能被2整除的数的特征”时,在多媒体设备中为学生展示一组数据:5, 7, 4, 8, 6, 10。教师教学生如何找出能被2整除的数,然后教师再用一系列较难的数字,用比赛的形式引导小学生找出对应的数,并设置问题:“这些数字具有什么特点。”学生在竞争过程中提高了对知识的探索欲望,然后通过自身的努力寻找数学知识答案。设置悬念的小学数学信息化教学方法为小学生以后的发展打下了良好的基础。

所以教师在课堂教学之前,可以利用信息手段下的多媒体教学课件来快速吸引学生的注意力,使学生提高数学的学习兴趣,确保高效率的四十分钟数学课堂教学。比如教师在教授负数加减法的相关内容时,在课堂开始之后、正式讲解数学教学内容之前,利用多媒体为学生展示一个故事情节:小明每个月的工资是两千元,发工资的时间是每个月的十五号,今天是十四号,小明还没到发工资的时间,但是小明没钱了,于是他找他的朋友小刚借了四百元,并说好发工资之后将这比前还给小刚,那么,小明发工资之后还剩多少钱?这个小故事由多媒体设备以视频的形式展示给小学生,然后教师再对小学生说:“下面教师来叫同学们解决小明遇到问题的方法。”教师合理的引入了负数加减法相关内容的教学,播放视频的形式也符合小学生的兴趣爱好,学生在短时间内将自己的注意力集中在视频上面,省去了大量教师管理课堂秩序的时间,有利于小学数学课堂教学效率的提高[4]。

四、结束语

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