• 《中华少年》杂志2019年论文征稿中
优秀论文
时间:2019-09-12来源:威斯尼斯人娛乐城v29

摘    要:

小学德育教育对学生的一生成长具有重要的奠基意义, 因此必须从小抓起。从养成习惯做起, 小学阶段是学生形成良好的道德观和价值观的关键时期。因此, 做好小学道德与法治教育教学, 让小学生从小就形成良好的品行, 养成良好的习惯, 为他们未来的成长打下坚实的基础, 这就要求我们教育工作者要充分利用课堂和课外教育进行有效的教学, 培养学生的良好品德的形成, 本文就这方面的做法进行了相关的论述。

关键词:

小学教育; 道德与法治; 教学策略;

作者简介: 周雪波 (1971~) , 女, 本科, 小学一级教师, 现在吉林市龙潭区第二实验小学任教道德与法治学科教学, 研究方向为小学德育课堂有效教学。;

小学时代是学生一生成长时期的奠基时代,也是他们的道德认知和道德评价发展形成的关键时期,因此,小学道德与法治教学在学生成长中的这个时期具有十分重要的意义,它可以帮助小学生不断形成良好的道德观,有着正确的人生导向标,在他们成长过程中去自觉抵制各种不良社会现象的诱惑,让学生形成高尚的品德行为从而健康快乐的成长。做为一个小学道德与法制的教师,就要深刻的领会到道德与法制课的重要作用,在课堂教学中要学会运用多种教学手段,充分利用现代化的教学手法,让我们的课堂教学丰富多彩,通过课堂教学手法的创新,更好的提高课堂教学的时效性,让我们的学生养成良好的品行。那么,如何才能让课堂教学更好的服务于学生达成良好的教育效果,我在这里和大家分享一下我的教学策略:

一、要学会转变教学理念,让学生学会有效学习

我们常说对学生的学习授之以鱼不如授之以渔,也就是说在我们传统的课堂教学中,我们要学会教授学生学习的方法,通过学生的自主求知去提高课堂学习效率。让每一节的教学都能收获到最大的实效。

近几年的道德与法治课堂教学,我结合新课程理念下的教学思想,来进行创新教学设计和方法,做到“以生为本”让学生在课堂学习中有更多的自我学习和思考的空间,提高他们学习的主动性,特别是在常规教学中教师首先要转变教学的观念,让学生能够更有效地去学会自主学习。如我在教学义务教育《道德与法治》三年级下册,“我能变得更好”一课时,我让学生们分成几个小组,让大家各自说出自己的优点,一下子孩子们的热情高涨了起来,大家纷纷说出自己的闪光点,小脸儿争得通红,这时候我会发现有的个别孩子的情绪低沉,这说明他和同伴比感觉自己的优点不多,我就走到他的身边和他交谈,我说你现在的优点没有别人多,你可以努力去做呀,相信你会超过你的同伴的,孩子马上用天真的眼神看着我,一下子透露出了自信的神情,我说老师一定相信你,你要是做的更好同学们也会赞扬你。通过这样的教学方式,我让每一个学生都找到了自信,发现了自我张扬了学生的个性发展,通过这种开放式的学习,他们发现了自己的长处与不足,让同学们在未来的学习生活中相信自己行,相信我能行,从而自觉的行成良好的品行,为他们的成长奠基。

道德寓于儿童生活的方方面面,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。因此,良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。近年来,我在日常的道德与法治课教学过程中,感受到小学道德与法制教材中的内容,有的让小学生们难于理解,为此,在教学实践中我们就要去充分的引导学生学会认知,让我们的课堂教学收到更好的实效。如我在教学三年级下册“慧眼看交通”一课时,我让学生们以小组进行讨论,你现在上学的时候,快速行驶过的汽车留下的气味你们有什么感受?繁华的交通带给我们的生活有哪些不便?为什么我们上学的路上会经常的堵车?引导学生懂得交通与环境的关系,懂得如何呵护我们生存的环境,懂得遵守交通规则,让大家出行更安全便利。通过学习与思考让学生学会理解生活中的现象与每一个人都是息息相关的,提升他们的品行和社会责任感,让学生的思维更加开阔,达成更好的学习效果和育人的目标。

二、教师要学会合理进行教学设计与安排

小学道德与法治作为一门教学课程,是一门十分重要的课程,但是由于受应试考试的影响,我们的教学导向往往偏离了方向,长期以来,我们只重视学生的智育,而忽视了学生的品德教育,新的时期告诫我们必须要加强小学生道德和法制课程的学习,发挥它的育人功能,为学生未来的成长打下坚实的基础,我们在教学过程中要充分重视此课程的学习,让学生的品德得到良好的发展,因此,我们的课程内容的设计一定要充分的考虑到小学生的学情,合理的进行教学设计,在教学中学会引导学生们进行自主学习,合作学习,探究学习,给学生们个性成长的空间,真正让学生学会思考,学会分析,学会总结,这样才会提高学生的学习兴趣,让学生感受到学习的快乐和意义。在常态化的教学中,我们每一节课的教学内容教师都可以为了调动学生的积极性去设计多样化的教学手法,给学生们发创造一些能够增强他们自信,又让他们能够表达出自己的真实评价,这样学生的学习热情和积极性就会得到全面的提高,在课堂上他们可以大胆的发表自己的想法,课堂上学生的参与面就会更广学习的时效性也就相应的得到提高。例如我在日常教学中组织学生讨论的一个热点话题:当你看到老人在马路上倒下了,你要不要去扶起?课堂上学生分成了两个小组进行热烈的辩论,正方观点:老人要扶起。反方观点:要报警不能立即扶起。课堂上学生们分析的有理有据的,正方的学生们说见义勇为,助人为乐一直是我们中华民族的传统美德,我们当然要从小学会做好事乐于助人,老人家倒了当然要去扶起的。反方的同学说,我们见到这样的情形最好是先报警,然后再考虑是不是要扶起,因为我们小救助能力有限,反而容易想引起一些误会的产生,通过这样的课学习,让学生在辩论中每个人的个性得到了发展,形成了独立的自我分析能力,使得他们的世界观得到了成熟,升华了我们课堂教学的实效,达成育人的真正目标。

三、教师要善于学会多角度从生活中发现教学的素材内容

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